Рабочая программа педагога дополнительного образования по хореографии "азбука танца". Планирование хореографического кружка Перспективное планирование по хореографии
сентябрь
Наименование темы
Кол-во часов
Беседы, лекции, игры
Используемая литература
2.09
Вводный урок. Внешний вид учащихся. Проведение инструктажа по ТБ.
Голейзовский К.Я. Образы русской народной хореографии. М.: Искусство, 1964.
3.09
Элементы народного танца: (упражнения у станка) demi и grand plie .
«Знаменитые балетмейстеры и танцовщики»
Аркина Н.Е. Советские балетмейстеры: новые имена. - М.: Знание,
5.09
Изучение battement tendu с сокращением стопы., с переворотом в первую позицию.
Искусство общения
Аркина Н.Е. Языком танца. - М.: Знание, 1975. - 55 с.
9.09
Движение на каблук- носок – каблук, и с приседаниями – каблучные движения.
10.09
Изучение у станка комбинаций fli к-flac (мазки свободной стопой).
«Пантомима в танце»
12.09
Изучение комбинаций у станка: Rond de jambe par terr е с проведением ноги на ребро.
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
16.09
Изучение комбинаций у станка: Battement tendu с разворотом ноги.
“
17.09
Изучение Devellope и pass é с разворотом ноги внутрь- наружу.
«Каким делает человека танец»
“Воспитай себя сам”
19.09
Упражнения у палки: боковые перескоки с ударами носком в пол.
Хочу, могу, умею!
23.09
Середина зала: «Ключ» с двойной дробью. Дробная дорожка с переступанием вперед.
“
25.09
Изучение дробных ходов: ход в три нотки.
«Образы русской народной хореографии».
27.09
Основные ходы и движения по диагонали.
Моя жизнь в искусстве.
30.09
Основной ход танца: «Шестера» на месте и в продвижении.
Октябрь
1.10
Изучение комбинаций на середине зала: « веревочка».
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
4.10
С задеванием пола каблуком с акцентом на всю стопу.
Моя жизнь в искусстве.
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве
6.10
С задеванием пола полупальцами,поочередно пальцами и каблуком.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
8.10
«Маятник» в прямом положении. Основной ход (академический).
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
11.10
Подбивка «Голубец» на месте, с двумя переступаниями.
«Образы русской народной хореографии».
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
13.10
Быстрый русский бег с продвижение вперед и назад.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
15.10
Прыжки: на подскоках, с движением «моталочка».
Творчество видных деятелей хореографического искусства в области народного танца И. А. Моисеев, Н. С. Надеждина, П. П. Вирский
Выготский Л.С. Психология искусства. М., 1968
18.10
Вращения: на подскоках, с движением «Моталочка».
«Пантомима в танце»
Добровольская Г.Н. Танец, пантомима, балет. Л., 1975
20.10
Проверка теоретических и практических знаний по пройденному материалу.
« Хореографические откровенности.
Лопухов Ф.В. Хореографические откровенности. М., 1972
22.10
Танцевальные движения, комбинации: demi и grand plie по 1, 2, 5 позициям.
«Драматургия балета»
Слонимский Ю.И. О драматургии балета. Л., 1974
25.10
Вattement tendu (скольжение стопой по полу), с одинарным отпусканием полупальцев.
«Образы русской народной хореографии».
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
27.10
Вattement tendu jete (маленькие броски), с двумя ударами стопой работающей ноги.
“Личность воспитывает себя сама”
Слонимский Ю.И. В честь танца. М., 1968
Кочетов А.И. “Личность воспитывает себя”, М., Политиздат, 1983
29.10
Вattement tendu jete сквозные по 1 открытой позиции, и ударом каблука опорной ноги.
«Образы русской народной хореографии».
Ванслов В.В. Балеты Григоровича и проблемы хореографии. М., 1971
Ноябрь
3.11
Rond de jambe par terr е еn deor и an dedan (круговые скольжения по полу) : одинарные, двойные.
Золотое правило нравственности
Захава Б.К. Режиссерское искусство (театральная энциклопедия), т. 4, М., 1965
5.11
Pas tortillie (повороты стопы из открытого положения в закрытое).
“Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”
Захаров Р.В. Искусство балетмейстера. М., 1954
7.11
Battement fondu (полуприседания на опорной ноге с постепенным поворотом колена).
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971
Дэйл Карнеги “Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей”, Ленинград, 1992
11.11
Подготовка к «веревочке», с поворотом колена работающей ноги и закрытое положение.
Золотое правило нравственности
Румнев А.А. О пантомиме. М., 1964
Гусейнов А. Золотое правило нравственности. М., Молодая гвардия,1979.
12.11
Battement Devellope на 90 (развернутые ноги), с одним ударом каблука.
«Образы русской народной хореографии».
Холодов Е.Г. Композиция драмы. 1957
14.11
fli к-flac (подготовка к чечетке), в открытом положении вперед.
«История танцевальной культуры России».
Добровольская Г.Н. - Л.: Искусство, 1981. - 510 с, 36 л. ил., портр.
17.11
Опускание на колено у носка или каблука опорной ноги с шага, с прыжка.
«Образы русской народной хореографии».
Алексеева Л.Н. Двигаться и думать. Сборник материалов /Сост. Кулагина О.С. М.: Прест, 2000.
19.11
«Веер»- маленькие броски работающей ноги от щиколотки опорной с вытянутой стопой.
«История хореографического искусства»
Фокин М. Против течения: 2-е изд. - доп. и испр. / ред.
22.11
Повороты (соsoutenu en tournant ) по 5 позиции, и на вытянутых ногах.
Знаменитые балетмейстеры
Захаров Р. Записки балетмейстера. – М.: Искусство, 1976.
24.11
Piroett en dehors en dedans - повороты на опорной ноге во внутрь и наружу.
Коллектив и Я!
Журавлев А.П. О коллективе.//Проблемы психологии личности. – М., 1982.
26.11
Подготовка к «веревочке» синкопированной.
Я и искусство!
Ванслов В. Содержание и форма в искусстве. – М., 1956.
28.11
Подготовка к «моталочке» синкопированной.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Декабрь
2.12
Комбинирование двух видов упражнений.
«Образы русской народной хореографии».
Балетмейстер и коллектив. – М.: Искусство, 1963.
Ушинский К.Д. О нравственном элементе в воспитании. М. Просвещение,1978.
3.12
Выстукивания синкопированные.
«Образы русской народной хореографии».
Лилов А. Природа художественного творчества. – М., 1981.
5.12
Выстукивания в испанском характере.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
9.12
Растяжка со 2-ой позиции на «шнур».
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 1968.
10.12
Grand battement с упаданием на одно колено.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1971.
12.12
Flik - flak В повороте по диагонали.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
16.12
Подготовка к украинскому трюку «Голубец».
«Мир эмоций»
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.12
«Голубец» по диагонали, комбинированный в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
19.12
Прыжки с поджатыми в повороте.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990
23.12
Падебаск и «голубец» в соединение с поворотом.
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Педагогика, 1972.
Январь
09.01
Изучение движений на середине зала: «Моталочка», «Маятник».
Цикл бесед: «Прекрасный мир- грации»
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982
13.01
Работа над этюда русского танца. Позиции рук и ног.
«Эстетическое воспитание и развитие творческой активности детей»
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
14.01
Проработка основных движений танца.
Встречи с участниками других танцевальных коллективов.
Шульгина А.Н. Раздел «Наследие танцевальных образцов начала XX века». М.: ГИТИС, 1984.
16.01
Проучивание хода с подскоками в повороте.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
20.01
Боковой ход на одну ногу с дробными движениями.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Худеков С. Н. История танцев всех времен и народов. Ч. 1-4. Спб. Пг., 1913-1917.
21.01
Припадание (перекрестный ход) со сменой под щиколоткой сзади.
Современное развитие хореографического искусства.
Голлейзовский К. Образы русской народной хореографии. М., «Искусство», 1976
23.01
Ход на одну ногу с прыжком. Боковой ход с каблука.
Хореография экспрессионизма М. Бежара.
Глумов А. Музыка в русском драматическом театре. М., Музгиз, 1955
27.01
Шаг в сторону с выносом другой ноги вверх на 30.
Развитие артистизма, через танец.
«Воспитание искусством»
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера. М., 1973
Т.И.Смирнова «Воспитание искусством»
28.01
Переступания мелкие на полупальцах на месте.
Сценическое движение, что оно дает.
Кох И.Э. Основы сценического движения. Л., 1970
30.01
Шаг на ребро каблука с последующим соскоком.
Формирование исполнительской культуры учащихся.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
Февраль
3.02
Вращения в паре в о внутрь и наружу на подскоках.
Беседы: «Зарождение танца»
«Танцы в древности»
Кристи Г.В. Воспитание актера школы Станиславского. М., 1968
4.02
Ключ «таджикского танца» (носок- каблук).
Цикл бесед: «Магистры хореографического искусства
Принципы музыкального оформления урока классического танца.- М.: Искусство. 1968.
6.02
Тройные переборы ногами. Подъем developpe .
«что есть «Я» в этом мире?».
Волынскнй А.Л. Книга ликований. - М.: Артист, Режиссер, Театр, 1993.
10.02
Испанский танец: позиции ног и положения ног.
Воображение и творчество в детском возрасте.
Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.
11.02
Положения ног, переводы рук в различные положения.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
13.02
Проучивание движенияpas glissad.
лучшие образы хореографического, музыкального искусства.
Г.Г.Новикова «Эстетическое воспитание и развитие творческой активности»
17.02
Zapateado - по очередным выстукиваниям полупальца и каблука.
Беседа
« Искусство танца»
18.02
Испанские выстукивания.
20.02
Испанский танец: позиции ног, основные движения.
Важность режима дня.
24.02
Положения ног, рук, переводы в позиции.
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
25.02
Ходы: удлинение в полуприседании с продвижением.
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
27.02
Удлиненный шаг, вперед на всю стопу в прямом положении.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Март
3.03
Соскоки: в 1 прямую позицию на всю стопу.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
4.03
Соскоки по 2, 3, 5, 6 позициям.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
6.03
Тройные переборы ногами «дроби».
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
10.03
Испанский танец: позиции ног и положения рук.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
11.03
Припадание перекрестный ход со сменой ног сзади.
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997
13.03
Ход на одну ногу с прыжком, боковой ход.
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
17.03
Выбрасы ног крест- на крест с подменой на одной ноге.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
18.03
«Маятник» в прямом положении. Основной русский ход.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
20.03
Подбивка «голубец» на месте с двумя переступаниями.
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
24.03
Изучение на середине зала ключа: двойного с продвижениями.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
25.03
Дробная дорожка с продвижением вперед с поворотом.
Игра: « Раз, два, три…..»
27.03
Основной ход танца «шестера» на месте и с продвижениями.
31.03
Работа над этюдными формами.
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
Апрель
1.04
Работа над этюдными формами.
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
3.04
Практические занятия, обучение дыхания при крутках.
Что такое сотрудничество
Фопель.К. как научить детей сотрудничать.-М.: Генезис,1998.
7.04
Экзерсисупалки: rond de jambe par terre.
Главное правило в работе с парой.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
8.04
Раскладка взгляда по сказкам: по направлению, по движению.
Игра «Неваляшка»
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
10.04
Практическое занятие: опоры на предмет, передвижение в пространстве.
Игра «Что мне в тебе нравиться?»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
14.04
Практические занятия: мимика, расположение масок.
Игра: «Комплимент», «Мнения»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
15.04
Passe tontille скользящее, одинарное. Разминочные упражнения.
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
17.04
Взаимодействие с движением «Ниточка» , «Художники и краски».
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
21.04
Выстукивающие движения: всей стопой, чередование каблука и подушечки.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
22.04
Grand battement jete : а) классическая форма, б) на полупальцах.
Сюжетная игра «Ты а артист»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
24.04
Фигурность композиции (круговые, линейные хороводы).
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
28.04
Экзерсис на середине зала: «веревочка» обратная. Battement fondu на 90 .
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
29.04
Grand battement jete с увеличение размаха.
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
Май
5.05
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Дедушка А.И. Как научить детей дружбе - СПб: Речь, 2007.-235 стр
6.05
Исполнение движений «моталочка» с задеванием каблука.
2
Игра: « Раз, два, три…..»
О.Гончарова Сто разминок, которые украсят ваш урок.- СПб: 2007.-216 стр.
8.05
С акцентом на всю стопу, с задеванием пола поочередно.
2
Показательная беседа: «Ты яркая личность»
Катаева Л.И. Работа с застенчивыми детьми. – М.: Книголюб, 2005 – 56стр.
12.05
«Маятник в прямом положении».
2
Беседа:
Что такое театр.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
13.05
Основной русский ход (академический).
2
Сюжетно-ролевая игра:
«Что для вас дружба».
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
15.05
Подбивка «голубец» . Проверка знаний.
2
Беседа:
Что такое театр.
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
19.05
Прыжки с поджатыми перед грудью.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
20.05
Прыжки по точкам sotte.
2
« Как прекрасны отзвуки природы»- прослушивание музыкальных композиций, обсуждение эмоционального представления.
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г.
22.05
Ходы: удлиненные шаги с полуприседанием.
2
Игра «Здоровым будь, закаляться не забудь»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
26.05
Соскоки: по всем позициям (диагональ).
2
Важность режима дня.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М., 1994.
27.05
Шаги: удлиненный шаг в сторону, с последующим приседанием.
2
Сюжетно ролевая игра: «Азбука логического мышления»
Алямовская В Г. Как воспитать здорового ребенка.- М., 1993
29.05
Повтор пройденного материала.
2
«Как танцевали древние люди»
Васильева Т.К. Секрет танца.- СПб., 1997.
Итого:
144 часа
Людмила Стень
Календарно-тематическое планирование по хореографии
Календарно - тематический план 1 год обучения 4-5 лет.
1 раздел - основы классического танца. 2 раздел - ритмопластический.
3 раздел – историко- бытовой танец. 4 раздел – народный танец.
№ Дата проведения занятий Содержание занятий Кол-во часов.
Теор. Прак.
Введение
Р 1 Т 1. Постановка корпуса, 6-я п. н., поклон, preparation, игра на внимание с игрушками «мы в лесу» .
2 Р 1 Т 1. Постановка корпуса, 6-я п. н., поклон, preparation, игра на внимание с игрушками «мы в лесу» .
Р 2 Т 1. Гимнастика на полу упр-е для стоп. 0.25 0.75
3 Р 1 Т 2. Demi plie, упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .
4 Р 1 Т 2. Demi plie, упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .
«мышата» .
5 «Нитка-иголка» .
«стирка» . 0.25 0.75
6 Р 1 Т 3. Позиц. Рук alonge, упр-е для рук.
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» . 0.25 0.75
7 Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
«пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» . 0.25 0.75
Р 1 Т 3. Позиц. рук. подготовительное положение, alonge, упр-е для рук.
Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» , «цапля и лягушка» .
Р 3 Т 1. Парное кружение, пары лодочки, танцевальные комбинации,танец»Маленькая страна». 0.25 0.75
9 Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка- иголка» .
«Мален. стр.»
10 Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» , игра «цапля и лягушка» .
Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп. игра «Кто я?» 0.25 0.75
11 Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка- иголка» .
Р 1 Т 4 упр-е «шарик»
Р 2 Т 2. Гимнастика, упр-е лягушка, книжка, кузнечик, упр-е на расслабление мышц. 0.25 0.75
12 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
«Кто я?» - 1
13 Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»
Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .
Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» - 1
14 Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес. игра «цапля и лягушка» .
15 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» .
Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»
«если весело живется» . 0.25 0.75
Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .
Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» 025 0.75
18 Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
Р 1 Т 4. Упр-е «шарик»
Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .
Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» . - 1
Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» .
Р 2 Т 7. Ритмика упр-е фотоаппарат, погремушка, фортепиано, прыжки с хлопками; пальчиковая гимнастика (круг,очки,домик,бинокль,лодочка,цепочка, упр-е на расслабление мышц изображение спящего. 0.25 0.75
Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка иголка» .
Р 3 Т 4. Шаги в образах «колобок» . 0.25 0.75
Р 1 Т 4. Позиц. рук 1-я, 3-я, упр-е «шарик»
Р 2 Т 2. Гимнастика, упр-е лягушка, книжка, кузнечик, упр-е на расслабление мышц.
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1
Р 2 Т 7. Ритмика упр-е фотоаппарат, погремушка, фортепиано, прыжки с хлопками; пальчиковая гимнастика (круг,очки,домик,бинокль,лодочка,цепочка, упр-е на расслабление мышц изображение спящего.
Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?»
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1
Р 3 Т 1. Парное кружение, пары лодочки, танцевальные комбинации. ,танец «Мален. стр.»
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , игра «жук» 0.25 0.75
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . - 1
Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «иголка и нитка» .
Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» .
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1
27 Р 1 Т 4. Позиц. рук 1-я, 2-я, 3-я, упр-е «шарик»
Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . - 1
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
«веселый экспресс» 0.25
29 Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?»
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» .
Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» . 0.25 0.75
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» .
Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» . - 1
Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс» 0.25 0.75
Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры,игра «Нитка- иголка» .
Р 4 Т 2. Ковырялочка, танец «ах вы сени мои сени» .
«гуси» . 0.25 0.75
Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» ,игра «цапля и лягушка» .
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . - 1
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» .
Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» .
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» . 0.25 0.75
Р 1 Т 2. Demi plie, 1-я п. н., упр-е для рук моляры, игра «Нитка-иголка» .
Р 1 Т 5. Упр-е для рук бабочка, упр-е для головы.
Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс» 0.25 0.75
«создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.
Р 3 Т 3. Сюжетный урок «На лесной опушке» путешествие в лес; игра «цапля и лягушка» . 0.25 0.75
Р 1 Т 6. Наклоны корпуса упр-е луна, задание на внимание «создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.
Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25
38 Р 2 Т 3. Гимнастика, упр-е велосипед, ножницы, игра на внимание «мышата» .
Р 2 Т 4. Ритмика, переступание ног по 6-й поз., упр-е для кистей, локтей, плеч, головы, пружинка, упр-е «стирка» .
Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» . - 1
39 Р 1 Т 5. Упр-е для рук бабочка, упр-е для головы.
Р 1 Т 6. Наклоны корпуса упр-е луна, задание на внимание «создай свой образ» , упр-е на расслабление мышц.
Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25 0.75
гибкости «море волнуется раз» .
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» . 0.25 0.75
Р 2 Т 9. Гимнастика упр-е часики, лягушка, ползунок, упр-я на развитие гибкости : улитка, морской лев, медуза, уж, морской червяк, игра «море волнуется раз» .
Р 3 Т 2. Маленькая полька, прыжки бегунок, галоп, игра «Кто я?» .
Р 4 Т 1. Притопы, игра «топотушки» , «жук» . 0.25 0.75
Р 1 Т 7 Постановочная работа танцев
«козлят» , «утят» . 0.25 0.75
Р1 Т 7 Постановочная работа танцев
Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» . 0.25 0.75
Р2 Т 10 Постановочная работа танцев - 1
«грибочков» 0.25 0.75
Р 2 Т 8 Гимнастика упр-е кошечка, упр-е с карандашами, путешествие по станциям «веселый экспресс»
Р 3 Т 6. Постановочная работа танцев
Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» . 0.25 0.75
Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев 0.25 0.75
Р 2 Т 5. Марш, повороты вправо, влево, шаг в круг из круга, упр-е «пузырь» ; игра на внимание «дирижер» . игра «цапля и лягушка» .
Р 3 Т 5. Парная полька, танец «козлят» , «утят» .
Р 4 Т 3. Присядка по 6 п. н., выведение ноги на пятку, танцевальная композиция «гуси» . 0.25 0.75
Р 3 Т 4. Шаги в образах : заяц, лиса, волк, медведь. Сказка «колобок» .
Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев 0.25 0.75
52 Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев 0.25 0.75
53 Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев 0.25 0.75
«Теремок» . «3 поросенка» 0.25 0.75
55 Р 3 Т 7. Постановочная работа
Р 3 Т 8. Танцевальная композиция по сказка
«Теремок» . - 1
Р 2 Т 9. Гимнастика упр-е часики, лягушка, ползунок, упр-я на развитие гибкости : улитка, морской лев, медуза, уж, морской червяк, игра «море волнуется раз» .
Р 4 Т 5. Хоровод, различные перестроения, танец «грибочков» 0.25 0.75
Р 2 Т 10. Постановочная работа
Р 3 Т 8. Танцевал. комп. по сказка «Теремок» . - 1
Р 2 Т 6. Гимнастика упр-е буратино, корзиночка, ритмический танец «если весело живется» .
Р 3 Т 6. Постановочная работа - 1
Р 2 Т 10Постановочная работа
Р 4 Т 5. Хоровод, различные перестроения, танец «грибочков» 0.25
60 Р 2 Т 10 Постановочная работа
Р 3 Т 8. Танцевальная композиция по сказка
«Теремок» . 0.25 0.75
61 Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев
Р 3 Т 9. Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра
«Попрыгунчики- воробышки» . 0.25 0.75
Р 2 Т 1Постановочная работа танцев
Р 3 Т 9. Ритмический танец. «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра «Попрыгунчики- воробышки» . - 1
Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев
«Заюшкина избушка» . 0.25 0.75
Р 2 Т 10. Постановочная работа танцев
Р 3 Т 10. Танцевальная композиция по сказке
«Заюшкина избушка» . - 1
Р 1 Т 7. Постановочная работа танцев
Р 3 Т 10. Танцевальная композиция по сказке
«Заюшкина избушка» . - 1
Р 3 Т 7. Постановочная работа танцев - 1
Р 2 Т 11. Конкурс танца - 1
Р 2 Т 11. Конкурс танца 1
Р 3 Т 9. Ритмический танец «Мы пойдем сначала вправо» , музыкально подвижная игра «Попрыгунчики- воробышки» .
Р 3 Т 11. Сказка «3 поросенка» . 0.25 0.75
70 Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .
«сорока белобока» ,прыжковые комбинации.
71 Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .
Р 2 Т 11 Конкурс танца 1
72 Р 2 Т 11 Конкурс танца
Р 2 Т 12. Сюжетный урок «Поход в зоопарк» .
Р 2 Т 13. Пальчиковая гимнастика, игра на рояле, «сорока белобока» ,прыжковые комбинации.
Согласовано: Утверждено:
Зам директора по УВР Директор Благодатновской ОШ
Г.В. Лыга ________О. Н. Подлесная
З«_____»__________20_ г. «_____»__________20_ г.
Кружок хореографии
Программа для общеобразовательного учебного заведения
С 1 по 9 классы
Руководитель кружка:
Журбенко Ю.В.
Пояснительная запискаХореографическое искусство, как средство воспитания личности, обладает огромной силой. Занятия танцем приобщают ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Общение с танцем учит детей слушать, воспринимать, оценивать музыку, развивает любовь к музыке, готовит из них будущих чутких слушателей и ценителей музыки.
Занятия хореографией развивает детей физически, укрепляют их здоровье: правильно развивают костно-мышечный аппарат, помогают избавиться от физических недостатков, максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру.
В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: ребенок учится сам создавать пластический образ.
Коллективные выступления перед зрителем являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ему моральное удовлетворение, создаются условия для самореализации творческого потенциала, воспитываются чувства ответственности, дружбы, товарищества.
Занятия танцем хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию и в целом повышают трудовой и жизненный тонус ребенка.
По временным и возрастным характеристикам образовательная программа выстроена по ступеням, взаимосвязанных между собой: последующая ступень является развитием, совершенствованием предыдущей. Каждая ступень образовательной программы имеет цель, решает определенные задачи и предполагает конечный результат.
Курс «Хореография» преподается с 1 по 9 класс школы. Цель программы
Ознакомление учащихся с богатством искусства танца, обучение культуре исполнения и этике танца.
Задачи программы
Социально-культурные задачи:
Научить детей общению между собой, умению работать в коллективе, поощрять их стремление к творчеству, способствовать выступлению учащихся на внутришкольных мероприятиях и праздниках.
Психофизические задачи:
Развитие чувства ритма, слуха и координации у детей. Формирование у детей простейших навыков исполнения танцевальных элементов. Учащиеся должны уметь сопоставлять музыку и движение так, чтобы одно соответствовало другому.
Интеллектуальные задачи:
Приобретение элементарных знаний по теории хореографии (название отдельных элементов и упражнений и т.п.), а также об истории возникновения и традициях исполнения изучаемых танцев.
Эстетические задачи:
Оказание помощи ученикам в приобретении навыков культурно - эстетического исполнения танцев. Содержание курса «Хореография”
Теория:
Приобретение знаний по основам хореографии: позиции рук, ног, танцевальные шаги и т.д.
Умение различать танцевальные шаги и отдельные элементы танца.
Различать танцы по характеру исполнения и по времени появления.
Исполнение:
танцевальной разминки, танцевальной гимнастики;
элементов танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу, согласно рисунку танца;
простейших элементов классического, народного, историко-бытового танца, танцевальных рисунков и композиций;
несложных историко-бытовых танцев («Полонез»), простой польки, литовского народного танца: «Малунелис», «Пасютпольке», «Кубилас», русского народного танца: «У ворот», «Веснянка», «Калинка»;
элементов хоровода и рисунков (круг, восьмерка, линия, диагональ);
Творческие задания:
Развивающие в детях артистичность и наблюдательность, точность и грамотность исполнения, умение выразить свои эмоции, мысли языком танца, умение имитировать, воспроизводить характер кого, чего-либо в танцевальных движениях.
Итоговые умения и навыки учащихся 1 класса:
Знать позиции рук и ног.
Исполнять несложные историко-бытовые танцы, простую польку, хороводные элементы и рисунки (круг).
Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу;
Итоговые умения и навыки учащихся 2-3 классов:
Уметь наблюдать и оценивать видеоматериалы.
Выполнять танцевальную разминку и гимнастику.
Знать названия танцевальных шагов и отдельных элементов танца.
Исполнять танцы: хоровод, полька, элементы русского и литовского народного танца.
Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу.
Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать видеоматериалы.
Выполнять танцевальную гимнастику.
Уметь выполнять и проводить самостоятельно танцевальную разминку;
Исполнять танцы: полька, хоровод-перепляс (например: «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли»), историко-бытовой танец (например, «Простой бранль»), элементы народных танцев.
Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах.
Самостоятельно выполнять и проводить танцевальную разминку и гимнастику.
Исполнять историко-бытовые танцы (например, «Фарандола» или «Ригодон»), «Полька» быстрая, элементы народных танцев, простые элементы вальса.
Выполнять элементы танца по одному, в парах, согласно рисунку танца.
Литература
Возрастная и педагогическая психология. /под ред. Петровского. - М.: Педагогика.
Захаров Р. Сочинения танца. - М.: Искусство, 1989.
Зацепина К. Народно-сценический танец - М.: Искусство.
Музыка и движение. - М.: Просвещение, 1984.
Ткаченко Т. Народный танец. - Ч. II. М.: Искусство, 1975.
С.Казлаускас, Танцуем и играем, Шауляйский университет, 1997.
А. Вакаринене. Танцевали братья танец, Литовский центр народной культуры. 2001.
Ю.Лингис, З.Славюнас, В. Якелайтис Литовские народные танцы, Вильнюс, 1955 Куинджи Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие. М.: «Аспект Пресс», 2001.
9. Озеров В.П. Психомоторные способности человека. Дубна, «Феникс+», 2002.
Хореография 1 класс
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | |||
| Основы хореографии. | Музыкальный центр |
|||
| Музыкальный центр |
||||
| Изучение шагов марша | ||||
| Изучение приставного шага | ||||
| Изучение подскоков | ||||
| Танцевальные рисунки. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение хоровода | ||||
| Изучение парного хоровода | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца по одному, в парах, в кругу; | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полька » | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полянка » | ||||
| Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 2-3 классы
68 часа (2 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | |||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. | ||||
| Основы хореографии. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение основных позиций рук. | ||||
| Изучение основных позиций ног. | ||||
| Выполнение танцевальной разминки . Обучение основным танцевальным шагам. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение шагов марша | ||||
| Изучение приставного шага | ||||
| Изучение подскоков | ||||
| Танцевальные рисунки. | Музыкальный центр |
|||
| Изучение хоровода | ||||
| Изучение парного хоровода | ||||
| Изучение хоровода с элементами плетения | ||||
| Выполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу . | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Полька». | ||||
| Разучивание и выполнение элементы танца «Во саду ли, в огороде ». | ||||
| Исполнять несложные историко-бытовые танцы, простую польку, хороводные элементы и рисунки (круг). | Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 4-6 классы
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | Даты | ||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. Уметь наблюдать, оценивать, обсуждать видеоматериалы. | Музыкальный центр . |
|||
| Выполнение танцевальной гимнастики . | Музыка |
|||
| Разучивание основных элементов танцевальной гимнастики | ||||
| Обучение выполнять и проводить самостоятельно танцевальную разминку; | Музыка |
|||
| Разучивание элементов для разминки шейного отдела позвоночника и плечевых суставов | ||||
| Разучивание элементов для разминки локтевых суставов и кистей рук | ||||
| Разучивание элементов для разминки тазобедренных, коленных суставов, и голеностопа | ||||
| Обучение исполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу . | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов по одному | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов в парах | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов в простом кругу, в парном и двойном кругу | ||||
| Разучивание и исполнение танцевальных элементов по линиям | ||||
| Исполнять танцы: полька, хоровод-перепляс (например: «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли»), историко-бытовой танец (например, «Простой бранль»), элементы народных танцев | Музыкальный центр |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Хореография 8-9 классы
34 часа (1 час в неделю).
| Формулировка темы | Часов на тему | Даты | ||
| Правила поведения и техника безопасности на уроке хореографии. Обучение наблюдать, оценивать, обсуждать и отстаивать свою точку зрения о просмотренных видеоматериалах . | Музыка |
|||
| Вводный инструктаж по правилам поведения и технике безопасности на уроке хореографии | ||||
| Просмотр видеоматериалов с выступлением различных хореографических коллективов | ||||
| Обучение самостоятельно выполнять и проводить танцевальную разминку и гимнастику. | Музыкальный центр |
|||
| Разучивание элементов для разминки шейного отдела позвоночника, плечевых, локтевых суставов и кистей рук, тазобедренных, коленных суставов, и голеностопа | ||||
| Самостоятельное выполнение танцевальной разминки | ||||
| Исполнение танцевальной гимнастики с музыкальным сопровождением, в муз. размере 2/4 | ||||
| Самостоятельное выполнение танцевальной гимнастики | ||||
| Выполнение танцевальных шагов. Позиции рук,ног. | Музыка |
|||
| Исполнение шагов марша, приставного, переменного шага, подскоков, шага польки | ||||
| Повторение позиций рук | ||||
| Повторение позиций ног | ||||
| Обучение исполнять элементы танца по одному, в парах, в кругу, по линиям, в парном, двойном кругу, согласно рисунку танца | Музыкальный центр |
|||
| Исполнение элементы танца по одному | ||||
| Исполнение элементы танца в парах, в кругу, по линиям | ||||
| Исполнение элементы танца в парном, двойном кругу, | ||||
| Исполнение элементы танца согласно рисунку танца | ||||
| Исполнять историко-бытовые танцы (например, «Фарандола» или «Ригодон»), «Полька» быстрая, элементы народных танцев, простые элементы вальса. | Музыкальный центр |
Светлана Бекмаматова
Перспективный план хореографической студии «Антрэ» на 2012–2013 учебный год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №190
«Детский сад общеобразовательного вида»
Перспективный план
хореографической студии «Антрэ»
на 2012 – 2013 учебный год
Составил: Бекмаматова С. А.
Хореографическая студия «Антрэ»
Цель хореографической студии:
Воспитания и развития личности ребенка средствами хореографии.
Задачи хореографической студии:
Формировать у детей культуру здорового образа жизни.
Развивать и совершенствовать физические и творческие данные детей.
Обучать основным элементам пластической гимнастики.
Знакомить с основами классического, народного, современного танца.
Воспитывать такие качества личности ребенка как трудолюбие, выносливость, терпеливость, взаимоуважения, взаимовыручку и. т. д.
К концу года у детей:
1. Укрепится здоровья.
2. Повысится гибкость суставов, улучшится эластичность мышц и связок, нарастет сила мышц.
3. Сформируется знания, умения и навыки в области классического, народного, современного танца.
4. Разовьется творческие способности, чувства ритма, гибкость и пластика тела. Творческое воображения, пространственное мышления, правильная осанка, волевые качества, красивая походка и т. д.
5. Дети приобщатся к общей культуре. Приобретут такие качества как: сила воли, самостоятельность, стремления, дисциплина, аккуратность.
Модель занятий
Вводная часть – ритмическая разминка.
Ритмические упражнения.
Упражнения на развитие отдельных групп мышц и подвижных суставов.
Упражнения на развития координацию движений.
Упражнения на ритм.
Дыхательные упражнения.
Партерная гимнастика.
Основная часть – подготовительные танцевальные движения
Проучивание основных позиций рук и ног.
Основы классического, народного танца.
Комбинации на характерные движения.
Танцевальные элементы, этюды.
Этюдная работа.
Постановка сюжетного или массового танца.
Заключительная часть.
Игры с введением танцевальных движений.
Импровизация на заданную тему
Перспективный план
Хореографической студии «Антрэ»
Сентябрь
1 неделя Вводное занятие.
Техника безопасности. Познакомить детей с историей танца, его основными стилями и жанрами, рассказать о формах, правилах поведения на занятиях. Развивать интерес к танцевальному искусству. Прививать любовь и уважения к танцу.
2 неделя Ритмическая игра «Пастушок»,
Игра «Найди свое место». Формирования музыкально – ритмической координации движения. Развивать внимание, чувство ритма, память.
Этюд «Скворушка»
Воспитывать общую культуру.
3 неделя «Кенгуру точка. ру»
Воспитывать общую музыкальную культуру
Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.
Игра «Лиса», «Мышеловка» Учить импровизировать на заданную тему.
Октябрь
1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя «Паровозик»
(Перестроение по залу дробной дорожкой) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
Этюд «Березка»
Закреплять полученные навыки ориентировки в пространстве. развивать выразительность, музыкальный слух, память, внимание.
3 неделя Постановка танца
«Шалунишки» Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.
Комплекс дыхательной гимнастики. Учить правильно, дышать во время движений.
развивать устойчивый интерес к занятиям.
Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность.
Игра «Самолеты и бабочки». Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.
Ноябрь
1 неделя
Ритмическая разминка
«Острова» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма.
2 неделя этюд «Барабашки»
(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).
Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру.
«Ножки, ножки ходили по дорожки»
(Различные виды шагов, танцевальный бег)
Формировать у воспитанников танцевальных знаний умений и навыков. Развивать равновесие, выразительность, грацию. Воспитывать интерес к танцевальному искусству.
3 неделя Постановка танца
«Звонкие колокольчики» Учить детей работать с предметом (колокольчики) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
(Прыжковые упражнения) Продолжать знакомить детей с элементами классического танца Allegro (прыжки). Развивать физические данные, силу, натянутость стопы, чувство равновесия.
4 неделя
Игра «Гипнотизер». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Декабрь
1 неделя Классический танец в партере Знакомить детей с основами классического танца. развивать силу ног, натянутость стопу, постановку корпуса вываротность тазобедренного сустава. Воспитывать любовь к классическому танцу
Ритмическая разминка
«По кругу» Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя этюд «Мельница»
(Упражнения координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру
«Статуи»
(постановка корпуса, рук, ног)
Продолжать знакомить детей с основой классического танца.
Развивать гибкость суставов, эластичность мышц, равновесие. Воспитывать интерес к классическому танцу.
3 неделя Постановка танца
«Вдохновение» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
«Нитка с иголкой»
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Баба-яга». Учить импровизировать на заданную тему.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Январь
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (позиции ног). Развивать правильную постановку ног, вываротность стопы. Воспитывать любовь к классическому танцу.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя
Темповые динамические упражнения
Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм. Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру
3 неделя Постановка танца
«Матрешки» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
4 неделя
Игра «Буратино и пьеро». Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Февраль
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Постановка корпуса). Развивать правильную постановку корпуса, равновесие. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Ритмическая разминка
«Веселая карусель» Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.
2 неделя Упражнения на напряжения и расслабления мышц всего тела. Укреплять физическое здоровье детей. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитать дисциплину, волевые качества ребенка
Этюд «Незнайка»
(Упражнения на координацию движения) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру.
3 неделя Постановка танца
«Гусары» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Игра импровизация на заданную тему «Создаем характеры» (работа над мимикой лица) Учить импровизировать на заданную тему.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Тюльпан». Обучение полному расслаблению мышц всего тела. Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Март
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Позиции рук). Развивать правильную постановку позиций рук. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя Изоляция отдельных частей тела Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
Этюд «Колокольчики»
(Упражнения на ритм) Учить различать сильные и слабые доли такта, распознавать и передавать ритм (Быстро – медленно, резко – плавно).
Развивать чувства ритма, внимание, память.
Воспитывать общую музыкальную культуру.
3 неделя Постановка танца
«Капель» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Комплекс дыхательной гимнастики Учить правильно, дышать во время движений. Развивать устойчивый интерес к занятиям. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
4 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Штанга». Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Апрель
1 неделя Экзерсис на середине зала Формировать навыки и умения в области классического танца (Деми плие, батман тандю). Развивать правильную постановку корпуса позиций рук, ног. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям.
Упражнения для позвоночника Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
2 неделя Уровни
(Упражнения для координации движений) Учить объединять несколько движений для получения комбинации. Развивать координацию внимание.
Воспитывать общую культуру.
«Плетень»
(Музыкально-пространственные упражнения) Учить ориентироваться в пространстве. Развивать пространственное мышление, внимание. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
3 неделя Постановка танца
«Салют» Учить детей работать с предметом (с полотном) Развивать чувства ритма, выразительность, пластику, грацию. Воспитывать дисциплину,
аккуратность.
Формировать представление детей о современном танце. Развивать двигательные функции при помощи физических упражнений. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенок.
4 неделя Гимнастические упражнения. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
Май
1 неделя Основы классического танца Продолжать обучения детей элементами классического танца в более быстром темпе, уделить особое внимание чистоте исполнений движений. развивать правильную постановку корпуса, рук, ног, чувства ритма.
Танцевальная разминка на середине зала (комплекс упражнений на развитие групп мышц и подвижных суставов) Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать дисциплину, волевые качества ребенка.
2 неделя «Шалуны»
Ритмическая разминка Формировать музыкально - ритмическую координацию движений. развивать музыкальный слух, память, внимание, чувство ритма. Воспитывать общую музыкальную культуру.
«Плавные ручки»
Учить детей плавно и красиво исполнять руками и кистью рук различные виды упражнения. Развивать пластичность, грацию. Воспитывать дисциплину, аккуратность.
3 неделя Гимнастические позы. Формировать умение и навыки в области партерной гимнастики. Повышать гибкость суставов, улучшать эластичность мышц и связок, наращивать силу мышц. Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление.
Игра «Конкурс лентяев». Обучение полному расслаблению мышц всего тела.
Развивать воображение, творческие способности, подвижность.
4 неделя Повтор всех постановочных танца Поднимать уровень танцевального мастерства. Развивать творческие способности, актерское мастерство, танцевальность. Воспитывать любовь к танцевальному искусству.
Итоговый концерт «Танцевальная капель» Создания праздничного, хорошего, веселого настроения.
Доброго дня, дорогие коллеги! Эта программа рассчитана для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Учитывая возраст детей, я предлагаю такие занятия как: коллективно-порядковые упражнения, музыкальные игры, танцевальные движения и игры, упражнение на развитие музыкально-ритмических навыков, танцевальные элементы и композиции. И, конечно же, танцы: эстрадные танцы, народные танцы, бальные танцы, как люди живущие в северном регионе, я в программу включила северные и якутские народные танцы. Работа по данной программе формирует у дошкольников навыки танцевальной техники, превышающие базовую образовательную программу, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои достижения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад №86 «Колокольчик»»
городского округа «город Якутск»
Рабочая программа обучения детей дошкольного возраста искусству хореографии: "Талант-"
(Для детей старшего дошкольного возраста)
г. Якутск
Пояснительная записка
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.
Без этого он – засушенный цветок.
В. Сухомлинский
Дошкольное детство – период бурного развития воображения, фантазии, важнейших качеств творческой личности. В возрасте 5 – 7 лет потребность детей проявлять себя в творчестве огромна. Очень важно на дошкольном этапе развития личности определить способность и талантливость детей, создать им условия для самовыражения, дать неограниченные возможности проявить себя во всех видах музыкального творчества.
В дошкольном возрасте активно развиваются специальные способности детей, прежде всего художественные. Дошкольное детство создает благоприятные условия для их формирования. Дошкольник включен во все многообразие художественных видов деятельности. Он поет, танцует. Это создает возможность для проявления специальных способностей, в том числе музыкальных. Высшим проявлением способностей является ТАЛАНТ. Возможность выразить свои чувства в танце, внимательно слушая музыку, в огромной степени способствует эмоциональному, духовному, физическому развитию дошкольника. Сочетание духовного и физического необходимо для развития личности ребенка.
Работая и наблюдая за детьми в ДОУ, выяснилось, что у детей двигательные навыки не достаточно сформированы, дети замкнуты, двигательная активность слабая. Поэтому, появилась актуальная необходимость в разработке дополнительной программы, которая поможет в работе с детьми, для развития танцевально-творческих способностей.
Данная программа поможет сформировать у дошкольников навыки танцевальной техники, а также нравственно-волевые качества личности: настойчивость в достижении результата, выдержку, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе. Программа обеспечивает укрепление физического, психического и психологического здоровья детей.
Программа разработана на основе собственной практической работы с детьми дошкольного возраста, разных по музыкальным и физическим данным, с учетом интересов ребят, их познавательной активности и творческих возможностей, опираясь на работу Опришко Марины Викторовны «Талант-восьмое чудо света»
При разработке программы были изучены и проработаны следующие авторские программы: «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Прекрасный мир танца» О. Н. Калининой, «Учимся танцевать» Д. Холла, «Музыка, движение, ритм» Н. Л. Фомичевой, «От жеста к танцу» Е. В. Горшковой, музыкальная ритмика «Топ-хлоп» Е. Железневой, «Танцевальная мозаика» Е. Мартыненко, «Талант – восьмое чудо света» М. Опришко.
Практическая основа программы сложилась за время многолетней работы с детьми дошкольного возраста в детском саду.
Данная дополнительная программа соответствует требованиям:
Закона РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей;
Конвенции о правах ребенка;
Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
Цель данной программы – выявление, раскрытие и развитие специальных (художественных) способностей каждого воспитанника, развитие личности дошкольника.
Задачи:
Общие: - Создание условий для развития способностей детей.
Развитие интеллектуального, физического, духовного, творческого потенциала воспитанников.
Выявление и развитие особо одаренных детей.
Организация полноценной культурно-досуговой деятельности.
Привитие навыков здорового образа жизни.
Частные: - Формирование навыков хореографической техники, основ культуры движений
Повышение эмоционального настроя
Формирование нравственно-волевых качеств личности:
настойчивости в достижении результата, выдержки, выносливости, умение контролировать свои движения, действовать в коллективе
Повышение стойкого интереса и потребности к занятиям
хореографией
Формирование красивой осанки, правильной походки
Совершенствование чувства ритма, музыкальности
Воспитание эстетического вкуса, любви к искусству, культуры
поведения во время занятий, культурно-досуговой и концертной деятельности.
Структура программы:
Основной формой работы являются:
Непосредственно образовательная деятельность по расписанию: старшая группа, подготовительная группа. 25 минут. 30 минут.
Для успешной реализации программы предполагается: беседы о музыке, танце различного содержания, слушание музыки танцевального характера, экскурсии, посещение концертов, просмотр видеозаписей детских праздников и концертов, рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.
Программа рассчитана на 2 года. Программа является вариативной, комплексной, т. е. при возникновении необходимости допускается корректировка содержания, форм НОД и времени прохождения материала.
Этапы реализации:
1 этап: Начальное обучение новым музыкально-ритмическим движениям.
Закрепление материала, освоение и отработка техники выполнения новых танцевальных движений.
Цель: создание общего представления о новом движении во взаимосвязи с музыкой. Выполнение движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности.
Первый год обучения для 4-5 лет (старшего дошкольного возраста) – в течение которого у них накапливается объем музыкально-образных впечатлений и запас танцевальных движений период совершенствования творческих способностей, постановка и разучивание танцев, а так же якутских национальных танцев, выступления детей на праздниках в детском саду.
2 этап: Эмоциональное и выразительное исполнение танцев, танцевальных миниатюр, самостоятельное создание групповых проектов. Творческая самореализация.
Цель: совершенствование и самостоятельное выполнение движений во взаимосвязи с музыкой.
Третий год обучения для детей 6-7 лет, где дети способны продемонстрировать соответствующие навыки созданию и самостоятельно исполнению танцев, используя простые движения, в том числе и относящиеся к различным народным танцевальным культурам, культурам народа Саха. Уверенное выступление детей в праздничных мероприятиях детского сада и в городских, региональных и республиканских конкурсах и фестивалей.
Методическое обеспечение:
1. Виды и формы непосредственной образовательной деятельности:
НОД.
Познавательно - досуговые: дидактические игры и развлечения.
Контрольно-диагностические: беседы, дискуссии.
Нетрадиционные формы: домашние задания.
2. Методы и приемы обучения
Принципы :
Доступности, индивидуализации, систематичности, последовательности;
Приемы:
Учет возрастных особенностей ребенка. Отработка двигательных навыков. Улучшение способностей детей, вызывать интерес к танцам различного содержания. Освобождать его от застенчивости. Систематичность в приобретении знаний, умений, приучают детей к методичной и регулярной работе.
Принципы:
Постепенного повышения требований;
Приемы:
Выполнение более трудных новых заданий, увеличение объема и интенсивности нагрузок. От простого к сложному по темам.
Принципы:
Сознательности и активности;
Приемы:
Обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение детей к своим действиям.
Принципы:
Эмоциональной увлеченности и заинтересованности.
Приемы:
Взаимодействие ребенка с той средой, в которой он живет.
I - Методы: II - Приемы:
I.1 - Иллюстративной наглядности, словесный, показ;
II.1 - Разучивание нового движения с точным показом. Танцевальная культура в сопровождении репродукциями, книжными иллюстрациями, фотографиями и видеофильмами. Словесное пояснение движений и музыки.
I.2 - Музыкальное сопровождение как методический прием
II.2 - Рассчитан на умение согласовать движения с музыкой.
I.3 - Импровизированный метод.
II.3 - Возможность импровизации путем свободного непринужденного движения, как подсказывает музыка.
I.4 - Игровой метод
II.4 - Подбор игры, отвечающей задачам и содержанию НОД.
I.5 - Концентрический
II.5 - Возвращение к усвоенному материалу с новыми усложненными элементами.
3. Дидактический материал
Технические средства, музыкальный центр с набором СD дисков. Фонотека с записями современной, классической музыки, видеозаписи, музыкальные шумовые инструменты, атрибуты, демонстрационные материалы.
Работа с родителями предполагает:
Проведение родительских собраний;
Анкетирование;
Информационные стенды;
Показ сказок с использованием танцев, танцевальных миниатюр и музыкальных композиций;
Совместные праздники и развлечения;
Дни открытых дверей.
Предварительные результаты
Старшая группа
Строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно, под музыку;
Приветствовать учителя;
Занимать правильное исходное положение (стоять прямо, не опускать голову, не сутулиться, без лишнего напряжения в коленях и плечах);
Равняться в шеренге, в колонне;
Ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;
Выполнять навыки основных движений ходьбы «торжественная», «спокойная», «таинственная»;
Ходить и бегать по кругу с сохранением правильных дистанций, не сужая круг и не сходя с его линий;
Ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, их круга.
Упражнять в умении самостоятельно различать темповые изменения в музыке, отвечать на них движением;
Передавать в хлопках более сложный ритмический рисунок, чем в начале года;
Передавать в движениях смену частей музыкального произведения, чередования музыкальных фраз;
Самостоятельно начинать движения после вступления;
Менять движения со сменой частей, музыкальных фраз;
Творчески использовать знакомые движения в свободных плясках, импровизациях, играх;
Двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами;
Бегать на полупальцах;
Внимательно слушать танцевальную мелодию, чувствовать ее характер, выражать свои чувства словами, рисунками, движением;
Узнавать плясовые движения по мелодии;
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения;
Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, мальчики – присядки, хлопушки;
Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки;
Выполнять несложные танцевальные элементы якутского, эстрадного- игрового и народного танца.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками, платками, цветами);
Инсценировать хороводы;
Приветствовать учителя и друг друга («Поклон – приветствие»).
Подготовительная группа
1. Коллективно-порядковые навыки и умения:
Принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;
Организованно строиться (быстро, точно), сохранять правильные дистанции в колонке парами;
Самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковому и музыкальному сигналам;
Наблюдать темп движений, обращая внимание на музыку;
Ходить вдоль стен с четкими поворотами в углах зала;
Строиться в колонну «по два»;
Перестраиваться из колонны парами в колонну «по одному»;
Строиться в круг из шеренги и в рассыпную.
2. Музыкально-ритмические навыки и умения:
Ощущать смену частей музыкального произведения в двухчастной форме с контрастными построениями;
Отмечать в движении сильную долю такта;
Реагировать сменой движений на смену характера музыки;
Самостоятельно ускорять и замедлять темп разнообразных движений;
Самостоятельно отмечать в движении метр, ритмический рисунок, акцент;
Реагировать на темповые и динамические изменения в музыке.
3. Навыки и умения выразительного движения:
Легко, естественно и непринужденно выполнять шаг польки, переменный шаг, высокий шаг, пружинящий шаг, боковой галоп, подскоки с ноги на ногу, легкие подскоки, переменные притопы, прыжки с выбрасыванием ноги вперед и все плясовые движения;
Ритмично, легко и непринужденно действовать с мячами, с светами и другими предметами под музыку;
Ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки;
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами;
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении;
Выразительно передавать игровые образы в инсценировании песен;
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;
Самостоятельно искать способы передачи в движении музыкального образа;
Свободно и четко выполнять элементы русской пляски, народного, бального, эстрадного танца, а так же якутского танца.
Примерный план занятия
Количество минут |
||
Вводная часть | Заход детей в зал (марш), после поклона дети образуют круг или шахматный порядок, исполняют простые общеразвивающие и ритмические упражнение, приучающие их внимательно слушать музыку и ритмично двигаться. | 3 минут |
Основная чась | Азбука танца. Подготовительные танцевальные танцевальные элементы по теме, игры с разными жанрами. | 7 минут |
Последняя часть | Последняя часть занятия, отводиться к постановку этюдов и танцев. | 15(сред. гр) 20 (подг. гр) минут |
Итого: | 25-30 минут |
Список детей хореографического кружка
«Карамельки»
Старшая группа «Петушок»:
- Афанасьева Элина
- Максимов Андрей
- Зарукина Алина
- Егоров Максим
- Андреева Ангелина
- Константинова Полина
- Лаптев Тимур
- Пахомова Оксана
- Трохов Андрей
- Кариус Эдвард
Старшая группа «Маячок»:
- Адамов Арсен
- Громова Инесса
- Еремеева Анжелика
- Мегин Айаал
- Шахурдин Артем
- Заболоцкая Айгыына
Старшая группа «Кунчээн»:
- Григорьева Ира
- Арчахов Айсен
- Петухова Кира
- Прокопьев Гаврил
- Анисимов Александр
- Попов Дьулустан
- Пестерева Аэлита
- Муксунова Чэмэлиинэ
- Павлов Леонид
- Седельникова Амилия
- Андреева Елизавета
Старшая логопедическая группа «Красная Шапочка»:
- Фролова Полина
- Дмитриева Валентина
- Леверьева Дария Андреевна
Подготовительная группа «Дюймовочка»:
- Худякова Маргарита
- Лукина Марина
- Петрова Валерия
- Власова Кристина
- Харлампьева Ангелина
- Волченкова Диана
- Федорова Изабелла
- Кривошапкина Виолетта
- Иванова Майя
- Поисеева Аида
- Базиленко Диана
- Северьянов Герман
- Ваганов Марк
- Басыева Амгаяна
Подготовительная группа «Звездочка»-6 лет:
- Иванов Алексей
- Андреев Марк
- Платонова Милана
- Куклина Елизавета
- Кович Владлена
- Пошева Аминат
Подготовительная группа «Кустук»-6 лет:
- Васильева Кира
- Данилова Саяна
- Неустроева Нарыйаана
- Казакова Кира
- Петрова Айыына
- Кирова Сардаана
- Максимова Надежда
- Аммосова Ангелина
Подготовительная группа «Золотой Ключик»-6 лет:
- Сивцева Алина
- Сидорова саяна
- Гоголева виктория
Подготовительная логопедическая группа «Непоседы»-6 лет:
- Рожин Алексей
- Кичатов Александр
- Румянцев Владислав
- Баишева Аурика
- Себелева Татьяна
- Попов Сергей
- Потакуева Кристина
- Самсонова Санина
Расписание
Хореографического кружка «Карамелька» на 2013-14 уч. год
Группы | Понедель. | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Ст. гр «Кунчээн» | 15.15 –15.45 | 15.15 -15.45 | |||
Ст.гр. «Маячок» | 15.15 –15.45 | 15.15 – 15.45 |
|||
Ст.гр. «Петушок» | 15.15 – 15.45 | 15.15 – 15.45 |
|||
Ст.гр «Красная Шапочка» | 15.15 -15.45 | 15.15 -15.45 | |||
Под.гр. «Дюймовочка» | 16.00 – 16.30 | 15.15 – 15.45 | |||
Под.гр. «Звездочка» | 16.00 –16.30 | 16.00 – 16.30 | |||
Под.гр. «Кустук» | 16.00 – 16.30 | 16.00 – 16.30 |
|||
Под.гр. «Золотой ключик» | 16.00 – 16.30 | 16.00 – 16.30 | |||
Под.гр. «Непоседы» | 16.00 –16.30 | 16.00 – 16.30 |
Список использованной литературы
- Кульпевич С. В.. Иванченко В.Н.. Педагогика новой времени «Дополнительное образование детей дошкольного возраста» Методическая служба. Издательство «Учитель» - 2005;
- Конорова Ф.В. Хореографическая работа с дошкольниками - Л., Просвещение, 1999;
- Конорова Ф.В Хореографическая работа с дошкольниками – Л., 1994;
- Ткаченко Т.С.. Детский танец – М., 1990;
- А. Г. Лукина. Танцы саха. Якутск «Бичик» - 1995;
- М. Н. Румнцева. Уцкуулээ о5о саас. Дьокуускай – 1997;
- Леонид Брон и Татьяна Анисимова. Сомоучитель восточных танцев. Танец живота. Ростов на Дону «Феникс» 2005:
Перспективный план старшей группы
72 часа (2 ч в неделю)
Тема занятия | Кол.часов |
||
М/с | Ноябрь | ||
Давайте познакомимся! | |||
Азбука танца | Постановка корпуса, рук. ног и головы. Положение рук на талии, позиции ног: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. | ||
разновидности танцевальной ходьбы и бега, поскоки с ноги на ногу. | |||
Упражнение с предметами «Цветные флажки». | |||
М/с | Декабрь | ||
Коллективно – порядковые упражнения «Часики» | |||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | |||
Танцевальные элементы и композиции с музыкальными инструментами: «Бубен на двоих», «Колокольчики, динь, динь». | |||
Постановка танца- этюда: «Собираем цветы» | |||
Знакомство с новогодними танцем «Гномики». | |||
Положение в паре | |||
Ориентирование в пространстве «Рисунок танца» | Построение круга из шеренги. «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна». Построение круга из шеренги. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. | ||
М/с | Январь | ||
Разминка в круг. Упражнения для пластики рук, поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Движения рук, ног, головы. | |||
Танцевальные образные движения: «Чайки», «Моржи», «Пингвины». | Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. Импровизация ходьбы пингвина с различным положением рук. Импровизация пляски моржа. | ||
Музыкальные ролевые игры: «Птицы» | |||
Изучения северного танца «Северное сияние». | |||
Основные движения танца с предметами: «Разноцветные платочки», «Бубен на двоих». | Положение в паре; «ковырялочка», притопы, горловое пение. Изучение основных прыжков, танцевальных шагов. Движение рук с продвижением из «круга» в «птичку», из «колонны» в шахматный порядок и из линии в «круг». | ||
Рисунок танца (игровой форме) | Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
Постановка танца | |||
«Танцуем все!» | |||
М/с | Февраль | ||
Поклон, «сугуруйуу», поднимание на носок и при этом одновременно вытягиваем руки наверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку, над головой. Поднимание ноги наверх «Сэьургэстээн хаамыы» | |||
Танцевальные игровые движения на якутском стиле: «Сайылыкка» | Основные элементы танцевального движения. Основные шаги и прыжки якутского танца. Положение рук, ног, головы и корпуса. « Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Кылыыцкай»- прыжки, «Собирание ягод»- кто быстрее собирает ягоды. | ||
Импровизация с воображаемым предметом. | «Харах симсии», «О5ус харсыьыыта», «Доение коров», «Собирания ягод». | ||
Якутский – шуточный танец «О5о саас» | |||
Прыжки и переплясы якутского танца. | |||
Упражнения для ориентирования в пространстве с предметами: «Аптаах тууйаспыт», «Ленты вверх, ленты вниз» | Виды построений и перестроений: ходьба по разметкам, построение в шеренгу и колонну по 1, построение в цепочку, круг. | ||
Постановка танца «О5о саас» | |||
«Танцуем все!» | Разминка в круг. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
М/с | Март | ||
Коллективно – порядковые образные упражнения: зверята | Импровизация детей. Разучивание ритмических движений подражая различных зверей: зайчики, медвежата, котята, орлята. | ||
Элементы русской пляски с предметами: «Красивые платочки», «Волшебные погремушки» | |||
Образные игры. Шаг польки. Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки | |||
Русский шуточный танец «Веселая хохлома» | Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца. Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «Припадание» | ||
Изучение основных танцевальных элементов русского танца. | |||
Упражнения на ориентирование в пространстве. | Перестроение из круга в колонну и обратно. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Работа над техникой исполнения. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту | ||
М/с | Апрель | ||
Коллективно-порядковые упражнения: «Часики», «Мячики». Упражнения с предметами. | Разминка с мячами. Разнообразное упражнение с мячами. Наклоны вперед, назад и в сторону. | ||
Танцевальные элементы бального танца: | «Змейка», «чек», «рука в руке», галоп, па балансе, па шаги, па польки. | ||
Бальный танец. Поклоны и история танца. | Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Происхождение танца. | ||
Основные элементы бального танца с музыкальными предметами. | Положение в паре, поворот. Чек, рука в руке, волчок, повороты в паре. Волшебный бубен, погремушки. Основной шаг, движение рук. | ||
Упражнения на ориентирования в пространстве | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | ||
Постановка этюда. Ча-ча-ча | |||
«Танцуем все!» | |||
М/с | Май | ||
Коллективно-порядковые упражнения: «Чайник», «Машинки» | |||
Музыкальные игры: «Ловушка» | |||
Упражнение на укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами. | |||
Партерная гимнастика на полу. | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед | ||
Повторение пройденных тем | |||
«Танцевальная шкатулка» | |||
Тематический план старшей группы
72 часа (2 ч в неделю)
Занятия подготовительной группы значительно усложняются. Наиболее существенной частью занятий становится танцевальная подготовка детей. В это время дети проявляют достаточную организованность, их движения становятся более точными, выразительными. Занятия в кружке проводят так, чтобы развить у детей основные танцевальные навыки и помочь им понять и полюбить искусство танца. Продолжительность занятия 30 минут.
Тема занятия | Кол.часов |
||
М/с | Ноябрь | ||
Давайте познакомимся! | Знакомство с детьми. Что такое танец? Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. | ||
Азбука танца | Положение рук на талии, позиции ног и рук: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. | ||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | Разновидности танцевальной ходьбы и бега, поскоки с ноги на ногу. | ||
Упражнение с предметами | Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук Танцевальный шаг с носка, переменный шаг, шаг на носок одновременно с различными положениями рук. | ||
М/с | Декабрь | ||
Азбука танца | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Танцевальные шаги с носка. Приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, в круг. | ||
Упражнения на развитие музыкально-ритмических навыков. | Упражнения для пластики рук. Поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. | ||
Танцевальные элементы и композиции. | Под музыку исполняют движения ладонями: «хлопки», «удары» образуя при этом круг, линию, стойка в паре. Дети образуют круг и делают движения «Встреча», по парам делают движение «Ворота». | ||
Постановка танца- этюда: «Олени». | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса, основные движение. | ||
Знакомство с новогодними танцами: «Льдинки», «Подснежники», «Цветочная поляна». | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса, основные движения. | ||
Упражнение для развития чувства ритма « Бубен на двоих», «Чудесные ложки». | Притопы по одному удару ногой, по 2, 3, 4. Хлопки руками и вместе с предметами. | ||
Упражнение на ориентирование в пространстве «Рисунок танца» | Построение круга из шеренги и обратно. «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна» и обратно. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. | ||
М/с | Январь | ||
Коллективно – порядковые упражнения: «Зеркало». | Разминка в круг. Упражнения для пластики рук. Партнеры стоят напротив друг друга и выполняют упражнения. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Движения рук, ног, головы. | ||
Танцевальные движения с воображаемым предметом: «Мячики», «Достаем яблоки», | Прыжки на ногах, на одной ноге. Пружинка-легкое с приседанием, приставной шаг с выставлением ноги вперед, кружение по парам и шаг цепочкой. Импровизация: «Мы мячи» с различным положением рук, «Чайник» | ||
Музыкальные ролевые игры: «Пойдем в гости» | Дети подражают разных птиц и зверей. | ||
Изучения северного сюжетного танца «Радость тундры». | Знакомство с танцем: основные положение рук, ног, головы, корпуса северного танца. | ||
Основные движения | Положение в паре; «ковырялочка», притопы, горловое пение. Изучение основных прыжков и танцевальных шагов. Танцевальные движения с продвижением из «круга» в «птичку», из «колонны» в шахматный порядок и из линии в «круг». | ||
Упражнения на расслабления мышц. | Прыжки вокруг себя, с продвижением вперед, назад. Прыжки с переменой ног. Подскоки. | ||
Постановка танца «Радость тундры» | Перевязка танцевальных движений с рисунком танца. | ||
«Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения танца.. | ||
М/с | Февраль | ||
Коллективно – порядковые упражнения: «Узоры». | Поклоны якутского танца. Поднимание ноги на носок, одновременно вытягиваем руки вверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку и над головой в умеренном и быстром темпе. «Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Кылыыцкай» | ||
Постановка эстрадного танца: «Стиляги» | Основные элементы танца | ||
Пространственные упражнения. | Бодрый шаг, обыкновенный шаг, спокойный, пружинящий, мягкий шаг. Прыжки: подпрыгивания на двух ногах с продвижением по кругу. | ||
Якутский танец «Кыталыктар кырдаллара» | Подскоки с ноги на ногу, «дьиэрэцкэй», «кэтуу»,движения для рук. | ||
Прыжки и шаги якутского танца «Стерхи». | Изучение рисунка танца с движениями. Синхронизировать движений. | ||
Упражнения для развития чувства ритма с предметами: «Флажки» | Упражнения для мышц рук, туловища, шеи. | ||
Постановка танца «Стерхи» | Работа над техникой исполнения танца Повторение пройденных танцев. | ||
«Танцуем все!» | Стиляги | ||
М/с | Март | ||
Упражнение с музыкальными инструментами | Погремушка, барабан, бубен,колокольчик. | ||
Элементы русского хоровода. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса.Выпады, Выстукивание, хлопки. | ||
Музыкальные игры: | «Зайди в домик» | ||
Украинская полька «Гопак» | Положение в паре, поворот, марш, притопы. Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца.Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «припадание» | ||
Разучивание выученных движений с рисунком танца. | |||
Рисунок танца. | Перестроение из круга в колонну и обратно. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Работа над техникой исполнения | ||
Постановка украинского танца. | Подготовка танца к концерту | ||
«Танцуем все!» | Закрепление готовых танцев | ||
М/с | Апрель | ||
Разминка с мячами. Упражнение с мячами. | |||
Танцевальные элементы: | |||
Музыкальные игры: «Займи домик» | Образные игры. Перестроение из круга в «птичку» и обратно. | ||
Азбука танца. | Положение рук в паре, перегибы корпуса вперед и в сторону | 1 |
|
5 | Основные элементы бального танца «Самбо» | Основной шаг, движение рук. | 1 |
6 | Упражнения на ориентирования в пространстве с предметами. | Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. Работа над техникой исполнения. Мяч, обруч. | 1 |
7 | Постановка этюда «Самба» | Синхронизировать танцевальных движений с рисунком танца. | 1 |
8 | «Танцуем все!» | Подготовка танца к концерту. Повторение пройденных танцев. | 1 |
М/с | 8 | ||
1 | Коллективно-порядковые упражнения: | Повороты в стороны, наклоны в сторону, вперед и назад. Подъем и опускание рук, плеч, поднимание и опускание руки вместе. | 1 |
2 | Танцевальные элементы с предметами: « Платочки», «Хозяюшки» | Шаг с ударом, кружение. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой, прямой галоп, пружинка, подскоки, | 1 |
3 | Музыкальные игры: «Ловушка» | Перестроение из круга в шахматный порядок и обратно. Перестроение из круга в диагональ. | 1 |
4 | Общеразвивающие упражнения с предметами. | Упражнение на укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами, с лентами. | 1 |
5 | Партерная гимнастика на полу. | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед». «Тик-так», «мячик», «змейка». | 1 |
6 | Повторение пройденных тем | Закрепление и повторение пройденных тем | 1 |
7 | «Танцевальная шкатулка» | Подготовка к отчетному концерту. | 1 |
8 | Концерт танцевального кружка: «До встречи!» | Отчетный концерт. Выступление. | 1 |
Предварительный просмотр:
«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Ст. воспитатель МБДОУ Заведующая МБДОУ
ЦРР – Д/с № 86 «Колокольчик» ЦРР – Д/с №86 «Колокольчик»
______________/Е.Н.Баулина/ __________________/Т.В.Инютина/
«_____»______________2013г. «_____»_________________2013г.
Календарно - тематический план работы
хореографического кружка «Карамельки»
ПДО по хореографии:
Семенова Диана Михайловна
г. Якутск
Календарно-тематический план старшей группы: «Кунчээн», «Маячок», «Петушок», «Красная шапочка»
Месяц | Дата | Тема | Цель | Содержание | Примечание |
1 неделя | 1 занятие | «Давайте познакомимся». | Знакомство с партнерами. . | Знакомство с детьми. Основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. | Объяснения, пояснения, показ. Прослушивание быстрой, ритмической и медленной музыки. |
2 занятие | «Что такое танец?» |
| Основные элементы танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, поощрение, постановка вопросов. Прослушивание быстрой, ритмической и медленной музыки. |
|
2 неделя | 1 занятие | «Азбука танца» | Приобретение правильной осанки и положение головы, рук и ног. | Постановка корпуса, рук. ног и головы. Положение рук на талии, позиции ног: 1-я свободная, 2-я, 3-я свободная. |
|
2 неделя | Танцевальные шаги. | Пробудить интерес к занятиям. | Танцевальный шаг с носка, переменный шаг, шаг на носок. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. |
|
1 неделя | 1 занятие | Общеразвивающие упражнения «Цветные флажки». | Формирование правильного исполнения танцевального движения, шага. | Разминка с флажками. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Танцевальные шаги с носка. Приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, в круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (флажки). Прослушивание музыки. |
2 занятие | Танцевальные движения с цветами. | Формирование правильно ориентироваться в пространстве. . | Упражнения для пластики рук. Поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Ходьба с высоким подниманием бедра, с различным положением рук. Построение круга из шеренги. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (цветы). Прослушивание медленной, быстрой, ритмической музыки. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Ладушки» | Обучение перестраиваться из одного рисунка в другой | Под музыку исполняют движения ладонями: «хлопки», «удары» образуя при этом круг, линию, стойка в паре. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. Применение атрибутики (бубен), (ложки). Прослушивание медленной, быстрой, ритмической музыки. |
2 занятие | Коллективно-порядковые упражнения | Разогревание первоначальные навыки координации движений | Дети образуют круг и делают движения «Встреча», по парам делают движение «Ворота». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов. |
|
3 неделя | 1 занятие | Знакомство с эстрадным танцем «Гномики». | Ознакомление детей с темпами музыки, (медленный. быстрый. умеренный). | Разучивание положение рук, ног, головы и корпуса. |
|
2 занятие | Положение в паре | Совершенствование в исполнении выученных движений | Разучивание основных элементов эстрадного танца в паре. |
|
|
4 неделя | 1 занятие | Рисунок танца | Научить детей перестраиваться из одного рисунка в другой | «Круг», шахматный порядок, «птичка», «колонна». | Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» | Умение правильно ориентироваться в пространстве. | Подготовка танца к концерту. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «В круг» |
|
| Объяснения, пояснения, показ, похвала, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Танцевальные движения в северном стиле: «Чайки», «Моржи», «Пингвины». | Формирование пластику, культуры движения их выразительность. | Чайки- упражнения для пластики рук, Чайки-поскоки с ноги на ногу, притопы. Прыжки с выбрасыванием ноги вперед. Импровизация ходьбы пингвина с различным положением рук. Построение круга из шеренги. Импровизация пляски моржа. Движения рук, ног, головы. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Птицы» |
| Образные игры. Перестроение из круга в «птичку» и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Изучения северного танца «Радость тундры», «Чайки». | Обучение детей северным танцевальным движениям. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса северного танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Основные движения | Развитие чувства ритма, обучение детей танцевальным движениям. | Положение в паре; ковырялочка, притопы, горловое пение. Основные элементы, прыжки (основной ход, движение рук) Постановка танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Рисунок танца | Научить перестраиваться из одного рисунка в другой. | Из «круга» в «птичку», из «колонны», шахматный порядок, из линии в «круг» | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца |
| Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» |
| Подготовка танца к концерту. Работа над техникой исполнения. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (бубен). Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «Узоры». | Совершенствование исполнение выученных движений. | Поклон, «сугуруйуу», поднимание на носок и при этом одновременно вытягиваем руки наверх, вперед, в сторону, вниз, под мышку, над головой. Поднимание ноги наверх «Сэьургэстээн хаамыы». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Танцевальные движения на якутском стиле: «Сайылыкка» |
| « Атах тэпсии», «Кулун куллуруьуу», «Харах симсии», «О5ус харсыьыыта», «Доение коров». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, чороон). Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: | Научить передавать заданный образ. . | «Кылыыцкай»- прыжки, «Собирание ягод»- кто быстрее собирает ягоды. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, |
2 занятие | Якутский танец «О5о саас» | Дать детям элементарное представление о танце. | Основные элементы танцевального движения. Основные шаги и прыжки якутского танца. Положение рук, ног, головы и корпуса. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, чороон). Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Прыжки и шаги якутского танца. | Дать представление о ритме. | Подскоки с ноги на ногу, «дьиэрэцкэй», «эцэйэн кэруу», «кэтуу», «дэгэрэц хаамыы». | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
2 занятие | Рисунок танца «О5о саас» | Совершенствование координации движений, навык ориентирование в пространстве. | Изучение рисунка танца с движениями. Синхронизировать | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца «О5о саас» | Контролирование двигаться синхронно, соблюдать дистанцию. | Работа над техникой исполнения танца | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | «Танцуем все!» |
| Повторение пройденных танцев. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (салама, бастыца, кытыйа, ыа5ыйа). Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно – порядковые упражнения: «Зверята» | Дать представление передавать заданный образ. | Разминка в круг. Ходьба по кругу. Перестроение из шахматного порядка в круг и обратно. Шаги польки, приставной шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (маски разных зверят.) |
2 занятие | Элементы русской пляски. | Обучение детей русским танцевальным движениям. | «Елочка», « гармошка», присядки, выпады, «ковырялочки», выстукивание, хлопки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Кукла и мишка», «Коршун и цыплята». | Формирование умение ориентироваться в пространстве. | Образные игры. Перестроение из круга в колонну и обратно. Шаг польки. Ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно, подскоки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (куклы, плюшевые игрушки). Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Русский шуточный танец по усмотрению педагога | Развитие ритмопластики движений детей под музыку. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Положение в паре, поворот, марш, притопы. Основные элементы (основной ход, движение рук) Постановка танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
|
3 неделя | 1 занятие | Изучение элементов русского танца. | Совершенствование координацию движений, навык ориентирование в пространстве. | Основные движения для мальчиков: «присядки», «хлопки», «притопы». Основные элементы танца: «веревочка», «молоточек», «припадание» | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
2 занятие | Рисунок танца. | Обучение двигаться синхронно, соблюдать дистанцию | Разучивание выученных движений с рисунком танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
|
4 неделя | 1 занятие | Постановка танца. | Совершенствование в исполнении выученных движений. | Работа над техникой исполнения | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
2 занятие | «Танцуем все!» | Совершенствование находить свое место в строю и входить в зал организованно | Подготовка танца к концерту | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (кокошники, платки). Музыкальное сопровождение, музыкальные инструменты. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно-порядковые упражнения: «Часики», «Мячики» | Совершенствование передавать заданный образ. Развитие чувства ритма. | Разминка с мячами. Упражнение с мячами. Ходьба вдоль стен с четкими поворотами в углах зала. Шаги танцевальные с носка, приставной хороводный шаг. Ходьба по разметкам. Построения в цепочку, круг. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Танцевальные элементы: | Повышение гибкость суставов. | «Змейка», «чак-чак», «чек», «рука в руке», галоп, па балансе, па шаги, па польки. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Займи домик» | Усвоение самостоятельно начинать движения после выступления. | Образныеигры.Перестроение из круга в «птичку» и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Бальный танец. История танца. | Дать детям элементарное представление о бальном танце. | Основные положение рук, ног, головы, корпуса. Происхождение танца. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие 2 занятие | Основные элементы бального танца | Развивать эластичности мышц и связок. | Положение в паре, поворот. Чек, рука в руке, волчок, повороты в паре. Основной шаг, движение рук. | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов,
|
4 неделя | 1 занятие | Рисунок танца. | Формирование самостоятельно различать темповые исполнения в музыке, отвечать на них движением. | Работа над техникой исполнения | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Музыкальное сопровождение. |
2 занятие | Постановка танца. | Формирование правильно ориентироваться в направлении движений вперед, назад, направо, налево, в круг, из круга. | Подготовка танца к концерту | Объяснения, пояснения, показ, похвала, постановка вопросов, коллективная работа. Применение атрибутики (шляпы, тросточки) Музыкальное сопровождение. |
|
1 неделя | 1 занятие | Коллективно-порядковые упражнения: «Чайник», «машинки» | Формирование умения двигаться в парах по кругу, сохраняя расстояние между парами, бегать на полупальцах. | Повороты в стороны, наклоны в сторону, вперед и назад. Подъем и опускание рук, плеч, поднимание и опускание руки вместе. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение |
2 занятие | Танцевальные элементы: «Полоскать платочки», «Хозяюшки» | Усвоение движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. | Шаг с ударом, кружение. Перестроение из круга в диагональ. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Применение атрибутики (платочки, корзиночки.) Музыкальное сопровождение. |
|
2 неделя | 1 занятие | Музыкальные игры: «Ловушка» | Формирование правильно выполнение танцевальные движения. | Образные игры. Перестроение из круга в шахматный порядок и обратно. Прыжки на ногах. Пружинка-легкое приседание, приставной шаг, кружение и шаг цепочкой, прямой галоп, пружинка, подскоки, | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопро.вождение. |
2 занятие | Общеразвивающие упражнения с предметами. | Формирование самостоятельно начинать движения после выступления. | Упражнение для укрепление мышц спины, ног, рук, корпуса с мячами. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Применение атрибутики(мячи, кегли).Музыкальное сопровождение. |
|
3 неделя | 1 занятие | Партерная гимнастика на полу. | Умение самостоятельно различать темповые исполнения в музыке, отвечать на них движением | «Лягушка», «Свечи», «качели», «пароход», «велосипед». |
|
2 занятие | Партерная гимнастика на полу по парам. | Улучшение эластичности мышц и связок. | «Тик-так», «мячик», «змейка». | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Прослушивание медленной, быстрой, ритмичной музыки. Коврики. |
|
4 неделя | 1 занятие | «Танцевальная шкатулка» | Формирование правильную осанку Повышение гибкости суставов. | Повторение пройденных тем. |
|
2 занятие | Мини концерт: «До встречи!» | Обучение детей танцевальным движениям.. | Костюмированное представление пройденных танцевальных номеров. | Объяснения, пояснения, показ, похвала. Музыкальное сопровождение. |